Fallarchiv

Überblick


Ein Fallarchiv für die Sportdidaktik

Neues zu Entdecken und zu Lernen besteht meist darin Bestehendes zu verbinden. (Fall-) Geschichten bieten

sich an dieses Bestehende abzubilden, weil wir selbst ohnehin immer in Geschichten „verstrickt“ sind (Schapp 2004). Das Potential dieser „Verbindungen“ liegt wohl darin, dass fremde Geschichten mit eigenen oder nur eigene Geschichten  oder nur fremde Geschichten aneinander gereiht werden (Buck 1967). Diese kreative Möglichkeit

Neues zu entwickeln möchten wir mit diesem Fallarchiv unterstützen.


LehrerInnenhandeln im Kontext von Sportunterricht ist immer Handeln in konkreten Situationen. Diese Situationen lassen sich im Rahmen von Fallgeschichten unterschiedlicher Textsorte festhalten, um damit sowohl Fallarbeit im Rahmen der Lehrer/innenausbildung als auch Fallstudien innerhalb der fachdidaktischen Forschung zu ermöglichen.


Das im Aufbau befindliche Fallarchiv Sportdidaktik will unterschiedlichen Adressat/innen (vor allem Ausbilder/innen aus den unterschiedlichen Phasen der Lehrer/innenausbildung, aber auch Studierenden, Referendar/innen und Lehrer/innen) auf einfachem Wege Fallgeschichten zugänglich machen. Dabei handelt es sich um alltägliche Beobachtungen aus dem Sportunterricht, die in der Regel von Studierenden des Faches Sport niedergeschrieben wurden. Neben dieser zentralen Zielsetzung sollen auch Interpretationsansätze vor- und zur Diskussion gestellt werden. Damit könnte sich mittelfristig eine Reflexionsplattform entwickeln, die die Möglichkeit eröffnet, sich über eigene (und fremde) Erfahrungen aus dem Sportunterricht mit anderen auszutauschen und so den eigenen Reflexionshorizont zu erweitern.


Zentrale Fragen beim Aufbau eines Fallarchivs betreffen die Möglichkeiten und Grenzen von Kategorisierungen, die einerseits notwendig sind, um einen systematischen Überblick über das Material zu eröffnen, andererseits aber nicht die Offenheit von Falldiskussionen auf der Basis vorschneller Einordnungen beschränken dürfen.

Roland Messmer & Ilka Lüsebrink,

Pädagogische Hochschule FHNW Basel, Pädagogische Hochschule Freiburg


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