In einer Sportstunde der Sekundarstufe (8. Klasse) sollten die Schülerinnen und Schüler (13 Mädchen und 8 Jungen) den Walzer lernen. Der Unterricht fand erstmals geschlechtergemischt statt, was eine Ausnahme darstellte, da der Sportunterricht in der Regel getrennt nach Geschlechtern durchgeführt wird.
Der Lehrer wartete, bis alle Schülerinnen und Schüler in der Turnhalle versammelt waren, und führte zu Beginn eine Anwesenheitskontrolle durch. Da alle anwesend waren, konnte die Stunde zügig starten. Der Lehrer teilte die Klasse in drei Reihen auf, alle blickten zur Lehrperson. Er demonstrierte die Grundschritte des Walzers zunächst langsam und spiegelverkehrt, sodass er alle Schülerinnen und Schüler im Blick hatte und alle ihm folgen konnten. Er zählte auch wie im Walzer gezählt wird vor «Eins, Zwei, Drei, Eins, Zwei, Drei» etc. Nachdem die Grundschritte erfolgreich nachgeahmt wurden, übten die Schülerinnen und Schüler diese auch mit Musik.
Anschliessend sollten die Grundschritte paarweise geübt werden. Die Mädchen stellten sich auf einer Seite der Mittellinie auf, die Jungen auf der anderen, jeweils gegenüber einem Mädchen. Da es mehr Mädchen als Jungen gab, bildeten sich auch zwei reine Mädchengruppen, und eine Praktikantin unterstützte ein weiteres Mädchen, um die Paare aufzufüllen. Die Paare übten dann die Grundschritte zur Musik.
Der nächste Schritt bestand darin, dass sich die Schülerinnen und Schüler an Schultern, Hüften und Händen halten sollten, wie es beim Walzer üblich ist. Hier begann das Chaos: Die Jungen wollten die Mädchen nicht berühren. Der Lehrer entschied sich daraufhin, dass die Paare sich vorerst nur an den Händen halten sollten, um einen grösseren Körperabstand zu wahren. Trotzdem verweigerten drei Jungen konsequent jegliche Berührung. Dies führte dazu, dass auch die anderen Jungen sich weigerten mitzumachen. Der Lehrer versammelte daraufhin alle Schülerinnen und Schüler in einem Kreis, um die Situation zu reflektieren und zu besprechen. Er fragte die Jungen, warum sie die Mädchen nicht an die Hand nehmen wollten. Die Jungen antworteten lediglich: „Einfach so.“ Der Lehrer erkundigte sich weiter, ob die Jungen auch Probleme hätten, sich in den Pausen gegenseitig zu begrüssen, Händeschütteln oder Umarmungen auszutauschen. Die Jungen erklärten, dass dies eine andere Situation sei.
Daraufhin fragte der Lehrer nach Gegenvorschlägen, da die Prüfung, wie in der vorherigen Stunde erklärt, ein Paartanz mit Videoabgabe zur Bewertung vorsieht, bei dem nur Jungen mit Mädchen tanzen dürfen und nicht gleichgeschlechtlich. Doch die Jungen blieben schweigsam und verweigerten weiterhin die Teilnahme bis zum Ende der Stunde.