Aktuell
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Neu: Ein Fachbuch zu Fachdidaktik Sport
Das Buch wendet sich in erster Linie an Studierende im Fach Sport, die sich für den Lehrberuf entschieden haben. Dazu zählen sowohl Mehrfachkämpferinnen auf der Vorschul- und Primarstufe, als auch Fachlehrpersonen auf der Sekundarstufe I und II. Das Buch unterstützt und ergänzt den Unterricht in den Veranstaltungen Fachdidaktik Sport. Insbesondere dient es als Kompendium und bietet zu den äusserst zahlreichen (aber auch nützlichen) Übungssammlungen, die es auf dem Markt von verschiedenen Anbietern gibt, eine Übersicht. Das Buch verschafft Studierenden und Lehrpersonen einen Überblick über die unterschiedlichen – und z.T. in der Literatur auch widersprüchlich dargestellten – methodischen Zugänge im Sportunterricht. In diesem Sinne bildet die Publikation auch eine Brücke zwischen einer Allgemeinen Didaktik und der Fachdidaktik Sport. ➔ Fachdidaktik Sport
Die Publikation setzt drei mediendidaktische Schwerpunkte:
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Demnächst
Fachdidaktik Sport
Uni-Taschenbücher (UTB)
 ca. 220 Seiten, ca. 40 Abbildungen
voraussichtlicher Erscheinungstermin 06 13
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Ein Fallarchiv für die Sportdidaktik
Das Fallarchiv Sportdidaktik will unterschiedlichen Adressaten auf einfachem Weg Fallgeschichten zugänglich machen. Als Nutzer denken wir dabei vor allem an Ausbilder/innen aus den unterschiedlichen Phasen der Lehrerbildung, aber auch an Studierende, Praktikumslehrpersonen und Sportlehrer/innen. Bei den Fallgeschichten handelt es sich um alltägliche Situationen aus dem Sportunterricht, die von Studierenden und Dozierenden der Sportdidaktik in ganz unterschiedlichen Textsorten dokumentiert wurden. Neben dieser zentralen Zielsetzung werden auch Interpretationsansätze vor- und zur Diskussion gestellt. Damit könnte sich mittelfristig eine Reflexionsplattform entwickeln, die die Möglichkeit eröffnet, sich über eigene (und fremde) Erfahrungen aus dem Sportunterricht mit anderen auszutauschen, um so die eigene Reflexionskompetenz zu erweitern. ➔ Fallarchiv Sportdidaktik
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Aktuell
Fallarchiv Sportdidaktik
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PCK-Studie
Die länderübergreifenden Querschnittsstudien TIMS und PISA haben gezeigt, dass die schulischen Leistungen von Schülern enorm divergieren und häufig eher schwach ausfallen. Da diese Daten nicht für den Sportunterricht erhoben worden sind, lässt sich nur vermuten, dass die Bildungssysteme auch für den Sport zu wenig nachweisbare Effekte zeigen (Lampert, 2007; Lamprecht, Fischer & Stamm, 2008; Klein, 2009). Die Ausbildungsinstitutionen sind die wichtigste und vielleicht auch einzige Interventionsmöglichkeit, die Wirksamkeit des Sportunterrichts über die Professionalität der Sportlehrpersonen zu steuern. Eine der wichtigsten Steuerungsgrössen bildet dabei das Professionswissen allgemein und das fachdidaktische Wissen im Speziellen.
Das vorliegende Projekt hat zum Ziel, fachdidaktisches Wissen von angehenden Sportlehrpersonen zu erfassen und über die Ausbildungszeit und die Berufseinführung zu vergleichen. Wir interessieren uns für die Dimensionen fachdidaktischen Wissens, die für die Novizen bedeutsam und für ihre Berufspraxis relevant sind. Zusätzlich möchten wir die Veränderungen des PCK über die Ausbildung hinweg analysieren. Insgesamt lassen sich dadurch Rückschlüsse auf die Wirksamkeit der Sportlehrerausbildung machen.
In einem ersten Schritt will die geplante Studie ein valides Modell für die drei Dimensionen des fachdidaktischen Wissens von Sportlehrpersonen (Scherler, 2004) entwickeln und evaluieren. Dazu sollen Vignetten zur modellkonformen Erfassung des fachdidaktischen Wissens entwickelt und evaluiert werden. Die Vignetten werden im Sinne von critical incidence aus studentischen Fällen des Fallarchivs Sportdidaktik entwickelt (Phase 1). Das Modell und die entwickelten Testinstrumente werden dann in einem zweiten Schritt im Rahmen einer Vergleichsstudie genutzt, um Entwicklungen der verschiedenen Dimensionen des fachdidaktischen Wissens während der Ausbildung zu untersuchen sowie Aussagen über die Unterschiede des fachdidaktischen Wissens in verschiedenen Phasen der Ausbildung, bei verschiedenen Zielstufen und Ausbildungsgängen (Sek I und Sek II) zu machen. Das Novizenwissen aller Studierenden wird mit dem ebenfalls erhobenen fachdidaktischen Wissen von Experten (Praxislehrpersonen) verglichen (Phase 2). In einer dritten Projektphase, welche aber nicht Teil des vorliegenden Projektantrags ist, werden dieselben Kohorten zum zweiten Mal getestet. Aus diesen längsschnittlichen Daten erhoffen wir uns weitere Aussagen über die Entwicklung des PCK während der Ausbildung und der ersten Jahre als Lehrperson.
Als Ertrag werden – neben der Validierung des Modells sowie reliablen und validen Testinstrumenten zur Erfassung des fachdidaktischen Wissens für das Fach Sport – Erkenntnisse über die Struktur des fachdidaktischen Wissens von Sportlehrpersonen sowie über den Zusammenhang zwischen fachdidaktischem Wissen und der Ausbildung erwartet. Als Beitrag zur Unterrichtsqualitätsforschung sollen die Ergebnisse Lehrenden an Schulen und Hochschulen weitergegeben werden, um sie in allen Phasen der Lehrerausbildung (vom Studium bis zur Fort- und Weiterbildung) nutzbar zu machen.
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Für Studierende und Interessierte
Interessieren Sie sich für ein Sportlehrerstudium für die Sekundarstufe I. Dann schauen Sie sich das Video auf unserer Seite ➔ Studium an. Dort finden Sie weitere Informationen zum Studiengang Sek. I und Sek. II. Neu finden sie auf der Seite ➔ Studienleistungen die Prüfungsbedingungen für die Module Fachwissenschaft FW 1.1 bis 3.1 (Sekundarstufe I) als Video. Ebenfalls auf dieser Seite finden Sie die Trainingszeiten für das offene Training.
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